为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，落实教育部新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划部署，对标《新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划实施方案》建设标准，建强贵州省职业教育骨干教师队伍，筑牢职业教育高质量发展人才根基，新时代职业学校名师名校长工作室第二轮集中培训于2026年8月25日—27日在贵阳幼儿师范高等专科学校举办。全省九个新时代职业学校名师名校长工作室主持人及全体成员参训，围绕人才培养改革、教学成果培育、产教深度融合、名师工作室建设等核心议题，开展沉浸式、进阶式专题研修，为全省职业教育内涵提质蓄势赋能。

　　名师名校长是职业教育改革发展的“领头雁”，名师名校长工作室是职教教师梯队孵化、教学改革试验、成果凝练辐射的重要平台。当前，第二期“双高计划”全面推进，职业本科教育稳步扩容，职业教育已经从规模扩张转向内涵提质新阶段，对职业院校办学模式、人才培养质量、教师综合专业能力提出更高标准。职业教育高质量转型，迫切需要锻造一批懂政策、善改革、重实践、能引领的名师名校长骨干队伍。本次培训既是对全省各工作室前期培育成效的复盘检视，更是推动工作室建设从“建起来”迈向“实起来、强起来”的重要抓手。培训坚持问题导向、实践导向、成果导向，聚焦院校存在的现实堵点，综合运用专家授课、案例剖析、互动研讨、主持人主旨报告等形式，帮助参训学员吃透政策要义、补齐能力短板、明晰建设路径，充分释放工作室孵化培育、教学研究、示范带动的功能价值，着力打造高素质职教名师与领航型校长梯队，服务贵州现代职业教育体系建设改革大局。

　　本次培训课程体系精心谋划设计，紧扣国家职业教育改革最新政策，设置人才培养方案创新优化、教学成果奖素材建设、名师工作室体制机制建设、产教深度融合与校企协同创新四大学习模块，汇聚省内外职教领域专家开展专题授课，实现政策顶层解读、实操方法指导、典型案例示范有机统一，兼顾理论高度、政策精度与实践深度。

　　湖州师范大学徐云杰教授带来两场专题讲座，围绕 2025 版职业教育专业教学标准、教职成〔2026〕1 号文件开展深度解码，梳理人才培养编制与实施过程中的十大痛点，解读“一核两翼三支柱”战略地图，强调人才培养方案修订要落实“三组长”机制、绘制岗位能力图谱、健全专业动态调整机制，严守学时、实践教学占比等硬性指标，遵循“底层共享、中层分立、高层互选”专业群建设逻辑，破除人才培养方案“纸上一套、执行一套”的“两张皮”困境，输出可复制落地的改革路径。在教学成果培育专题中，徐云杰教授结合中本一体机械电子工程专业建设鲜活案例，从团队建设、基地平台、教材课程、教改项目、技能竞赛到成果孵化、对外辐射，完整拆解教学成果奖全周期培育逻辑。他指出，教学成果不是申报阶段临时整理的文本，来源于长期教学改革实践积淀，工作室要建立常态化素材归集与实证留存机制，善用 AI、知识图谱等数字化工具赋能课堂教学，深度挖掘课程思政内涵，把日常教研转化为看得见、可推广的教改成果。

　　山东理工大学侯荣国教授以系统阐释新时代名师名校长工作室建设的核心要义。报告立足教育家精神时代内涵，围绕工作室功能定位、运行体制机制、梯队化教师孵化、双师型教师队伍培育、品牌塑造、成果凝练输出、区域辐射引领等重点内容展开剖析，提出工作室要构建闭环管理运行模式，坚持做实研究载体，产出实质性教改成果，实现由个体优秀走向团队共进，以工作室平台带动区域职业教育师资均衡发展。

　　贵州交通职业大学张涛教授立足贵州职教发展现实，直面产教融合“融而不深、合而不强”的五大共性问题，厘清校企合作与产教融合的内涵边界，指出校企合作是主体之间项目对接的“加法”，产教融合是产业要素深度嵌入办学全链条，实现教育链、人才链、产业链、创新链四链贯通。报告提出以金专业、金课程、金教材、金师资、金基地“五金”建设为总抓手，把产教融合贯穿院校内涵建设全过程，同时梳理产教融合推进中的各类风险，分别从学校顶层统筹、二级学院执行、专业教研室落地三个层级给出实操行动方案，明确各类量化监测指标要做到数出有据，为省内院校开展产教协同创新提供本土化实践指引。

　　名师为舵，聚力扬帆；研修赋能，笃行致远。新时代职业学校名师名校长工作室是贵州职业教育教师队伍建设的关键载体，承担着培育高水平师资、深化教学改革、输出优质职教成果、引领区域职教发展的时代任务。下一步，各工作室要以本次集中研修为新起点，把培训所学转化为履职建设的具体行动。全省职教名师、名校长要主动扛起时代使命，紧密对接贵州地方产业发展需求，持续深化教育教学综合改革，破解办学实践难点，充分发挥工作室示范辐射效能，以平台建设撬动全省职业教育教师队伍专业化高质量发展，为贵州现代职业教育体系改革，源源不断培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠筑牢人才根基。